11月5日上午，大学物理教学中心组织开展物理基础课程青年教师讲课比赛演练暨集体评课活动。教研室教师集体出席观摩并做了点评指导。本次试讲围绕波动光学《光的干涉》一章展开，重点讲授杨氏双缝干涉实验，为即将举行的教学比赛做打磨。

试讲中，主讲教师侯冲以生活中肥皂泡的彩色条纹、雨后路面油膜的虹彩等现象巧妙设问，自然引出"光的干涉"课题；随后沿"光的本性之争"的历史线索，从牛顿微粒说与惠更斯波动说的百年论争，讲到 1801 年托马斯·杨双缝实验对波动说的决定性支持，脉络清晰、张弛有度。

在核心内容环节，主讲教师借助动态演示动画，完整呈现了双缝干涉的实验装置、波程差的几何推导、明暗纹形成条件与条纹间距公式，并结合例题演示了公式的具体应用；最后又回到开头的生活现象，用薄膜干涉原理解释了彩色条纹的成因，前后呼应、结构完整。

试讲结束后，与会教师逐一进行点评。认为本次试讲整体设计成熟，教学环节衔接流畅，课件配色协调，双缝干涉动态演示与不同波长条纹对比等动画制作精良，是课堂的突出亮点。

同时，各位专家教师从比赛实战角度提出了中肯的改进建议：

一是聚焦教学内容。建议压缩授课范围，集中讲好"杨氏双缝干涉"一节，课件标题也应相应明确；课堂引入可考虑采用被评为"十大最美物理实验"之一的电子双缝干涉实验，既贴题又更具吸引力，肥皂泡等薄膜干涉的例子可留待后续章节展开。

二是夯实概念细节。推导波程差时应先交代清楚几何近似关系；明暗纹位置方程务必板书呈现；要着重讲清"零级明纹居中""相邻明纹之间存在一条暗纹、数暗纹易漏数"等易错点，以及条纹间距、明纹中心坐标等概念的确切含义，避免学生理解偏差。

三是强化板书设计。板书应与课件配套规划，将章节标题、重点公式（明暗纹条件、条纹位置与间距）书写上黑板，条目宜精不宜多，做到课件与板书相互支撑。

四是严控授课时间。正式比赛要求 20 分钟左右、前后误差不超过 15 秒，本次试讲总时长尚有差距，需反复打磨各环节时长分配。

五是打磨授课技能。比赛时须全程脱稿、面向学生讲授，可适时回看屏幕辅助；建议提前到空教室反复演练。同时，课件正文与图内文字偏小，建议正文调整至 28 号、标题 32—36 号，确保后排学生清晰可见。

点评教师们还建议主讲教师进一步研读教材、参考教研室已有课件，准确把握本节重点，并适当补充杨氏双缝干涉在现代科技中的应用，如电子波干涉等，拓展课堂深度。

本次试讲评课活动准备充分、讨论深入，既有对教学设计的整体把脉，又有对概念细节的精雕细琢，充分体现了教研室以讲促教、以评促研的良好传统。主讲教师表示将认真吸收各位教师的意见，逐项改进、反复演练，力争在教学比赛中展现教研室的最佳水平。